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，都有学可上，有文具可用。”
江兆南道：“但在某些偏远地区，有些孩子的学习条件，还是异常艰苦的。除了课本之外，没有其它课外读物，就连一支铅笔，也很难买到。李毅啊。你在教育部工作，对此，有什么想法？”
李毅道：“咱们应该尽快实现全国范围内的教育公平，消除贫困地区的教育死角，让每一个孩子。都能得到公平的教育和考试机会。”
江兆南道：“那么，我有一项工作交给你去做，你一定要做好了！”
李毅神情一肃，说道：“请江首长指示。”
江兆南道：“我要你主导一个重要的工作，那就是就农村义务教育学校基本办学条件情况，对全国范围内的31个省、市、自治区，进行省域全覆盖专项督导！”
李毅认真的听着，心里仔细的琢磨，好半天才弄懂江首长这话的含义。
“是，首长。”李毅答应一声。
江兆南的语气，沉重起来：“此次督导的重点是检查地方政府、教育部门和学校在保障农村义务教育学校师生基本教学和基本生活方面情况。”
李毅道：“这么多的省市区，我们可以派十五个左右的督查小组出去，这样每个小组，只需要督查两个省市区，可以加快速度，提高工作效率。”
江兆南道：“一个定深入革命老区、少数民族地区、边远山区、贫困地区核实d级危房、课桌椅、寄宿学生床位、饮用水、食堂就餐面积、厕所蹲位、门窗、取暖条件、安全隐患、营养午餐、特困地区教师生活补助、数字教育资源收播设备、公用经费拨付、课程开齐率等14项指标是否达到基本办学标准。”
李毅连忙掏出随身携带的工作日本记，快速的在上面记录。
这种速记方法，还是黄裳教给他的。
外人看起来，像是在鬼画符，但记录的人一看就知道自己写的是什么。
江兆南道：“至于你们采用什么方法，那是你们的工作。我要的是结果！”
李毅想了想，答道：“我们可以采取听取汇报、实地查看、随机抽查学校、随机发放调查问卷等形式，全面抽查学校基本办学条件，核查各地自查整改情况，听取师生意见与建议。对基本办学条件存在的问题，督查组可以当场反馈当地政府并提出督查意见督促各地加强整改，力争在近期全部消除。”
江兆南道：“一定要到实地查看！不能人浮于事！不能只走过场！改革开放这么多年，还有那么多的孩子上不起学！或是学习条件过于艰苦，这都是
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